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誰說散文乏味呢？周芬伶說「散文是一個時代的語言窗與實驗室」，因為書寫的自由度與透明度，越新越美，越能彰顯它的獨特魅力。讀散文是傾聽，也是對話，滿足文字憧憬外，又能另闢蹊徑，尋覓人情與人性之美。

寫散文，教散文，周芬伶開的《散文課》有如繁花盛開的文學花園，隨處駐足，美不勝收。從林文月的憶往懷人，到蔡珠兒的知性研究，味覺之外，飲食散文最動人的是人情味；因為出走的想望，三毛寫遼闊的沙漠，舒國治在各地晃蕩，看景點也看不同的人生態度。而余光中的「地圖」與席慕蓉的「荷花」，意象鮮明，是作者寄寓所在，也是讀者想像力的起點。散文是作家第二張身分證，張愛玲意到筆隨，梁實秋簡明扼要，或自然隨性，或博雅風趣，不僅可一窺作家真性情，更展示散文的無限可能。

而創作不能教的是技法，能教的是心法。

「所謂大匠示人以規矩，不示人以巧，技巧可以不斷翻新，行有行規，我說的大多是入門行規，入門需有人帶，修行就在個人了。」周芬伶的《創作課》就像是在繽紛的文學花園裡，引導匠人修枝剪葉、翻土施肥，以呈現花團錦簇的萬紫千紅。五年級那波是楊明、宇文正、方秋停……；六年級則是徐國能、甘耀明、李崇建……；七年級就是現在正要冒出頭的楊富閔、包冠涵、周紘立……。她表示她不是教創作，只是等待與召喚，創作者像雁子成群飛來。

周芬伶理性與感性並陳，用個人創作心路實踐文學之道，娓娓訴說行走文壇的甘苦。求學時身為學生的模仿抄寫，就職後身為老師的傳道授業。他以教書與寫作經驗，融和歷史、美學和哲學，從學者兼作者的身分出發，細細道出在繁華美麗又變化無定的創作路上，如何走出自己的獨特方向。從創作到寫作，由理論至實務，散文、新詩、劇場、小說，不同的創作類型，都有脈絡可以遵循。在靈活的文字中，不僅領略作品之美，學習寫作技巧，是了解創作的入門工具書，更是絕美動人的精彩散文集。

本書特色

★ 歸納一般讀者對散文的十大疑問，於各篇章中旁徵博引，加以說明。

★ 探討各種散文類型與主題書寫，提示各類散文寫作之技巧與練習方式。

★ 周芬伶老師精選「延伸閱讀」書單，擴充讀者對散文之鑑賞力。

★ 周芬伶老師以學者和作家的雙重角度，從理論到實務的書寫經驗，細述各種類型的創作技巧。

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瘀血漸漸化開的日子 楊富閔

直到現在，我偶爾還會想起二○○六年的秋天，靜宜大學一場以女性文學為主題的研筋膜炎討會上，受邀出席、同時也是論文研究對象的芬伶老師，特地寫了一篇名為〈胡笳十八拍〉的新文章，由我的同學彥欣負責朗誦。

〈胡笳十八拍〉訴盡一名滿心自責的母親對青春孩兒的思念與掛憂，現場啜泣聲是這裡那裡，我在臺下聽的心底一陣驚動，還不太專業地問起身邊的同學百合：「所以是真的嗎？」、「老師跟他兒子去逛逢甲夜市的寵物街？」那天之後，當時喜讀文學、正在修習當代小說課程的學生們紛紛將MSN狀態改成：「如果你就要來找我，我將為你熬煮一鍋好湯，以多年的苦念與煎熬燉煮，加入一點苦瓜，一點糖霜，苦與甜的攙和，將湯的層次變得更豐富，如此方能顯示心靈之矛盾，人世之乖違。」我們喜歡在部落格摘錄芬伶老師的句子，這事好像從來沒跟她說過。

也是同年的春天，五月吧！大一下學期，我忽然找到在東海生活的節奏，每天活跳跳像臺南山區來的放山雞，愛文學與攝影勝過一切，胡亂讀了許多小說詩歌，偶爾我會去芬伶老師的散文教室作客，芬伶老師的課程永遠是小班制，我常躲在後門進來的位置，一心想被看見、又怕被看見，恨不得捲起窗簾將身子團團裹住，我也不敢發言，發言聲音很小。

那正是木蓮花開的五月，一個晚上，我騎著台味很重的RS紅系摩托車，在雨中載著百合，從東海別墅殺到逢甲夜市，只為找尋有賣瓶裝八仙果粒的藥鋪，準備送給芬伶老師當母親節禮物，八仙果該到西藥房還是中藥房買？我不記得了，她因長年教書用嗓，以及為謝格連氏症所苦，上課聲音也是很小，下課還得留在教室陪一群二十歲不到的學生五四三，我們都沒注意老師喉嚨已經啞了，還漫天說著比劃著。